Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Produk Berdasarkan Gaya Belajar Untuk Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Mata Pelajaran Sejarah di SMA Negeri 2 Palembang
Abstract
Education is a humanizing proses that shapes individual character and skills, contributing to society. In the 21st century education era, the main focus is on cognitive, affective and psychomotor abilities. Adaptive learning approaches, such as differentiated learning, are important to meet the needs of each learner’s unique learning style, including visual, auditory, and kinesthetic. This research uses the PTK (Classroom Action Research) method to evaluate product differentiated learning in class XI SMA Negeri 2 Palembang, especially on the material of the VOC Triumph Period. The results showed that the application of the Project Based Learning model adapted to the learning style of students significantly increased the creativity of students from 23% initially to 91% in the second cycle. This shows that PjBL based on product differentiation is effective in increasing the creativity of students.
References
Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi. CV. Adanu Abimata. Indramayu, Jakarta.
Ananda, R., Rafida, T., & Syahrum. (2015). Penelitian tindakan kelas. Citapustaka Media. Medan.
Arumsari, A., et all. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pelajaran Biologi Kelas X di SMA Negeri 1 Palembang. Jurnal Pendidikan. 9(1) 53. DOI: https://doi.org/10.19109/bioilmi.v9i1.18353
Fatimah, S., et all. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu. 8(1) 320. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7109
Mayasari, T., et all. (2016). Apakah Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Project Based Learning Mampu Melatihkan Keterampilan Abad 21 ?. Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan. 2(1) 53. DOI: http://doi.org/10.25273/jpfk.v2i1.24
Mirdad, J. (2020). Model-model Pembelajaran (Empat Rumpun Model Pembelajaran). Jurnal Pendidikan dan Sosial Islam. 2(1) 15. DOI: https://doi.org/10.2564/js.v2i1.17
Nugraha, I. R., et all. (2023). Efektivitas Strategi Pembelajaran Project Based Learning dalam Meningkatkan Kreativitas Siswa. Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI).17(1) 40. DOI: https://doi.org/10.21067/jppi.v17i1.8608
Pahleviannur, M., et all. (2022). Penelitian Tindakan Kelas. CV. Pradina Pustaka Grup. Sukoharjo.
Pebriyanti, D. (2023). Pengaruh Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pemenuhan Kebutuhan Belajar Peserta Didik Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Kridatama Sains dan Teknologi. 5(1) 90. DOI: https://doi.org/10.53863/kst.v5i01.692
Purwati, W. A., Sasomo, B., & Rahmawati, A. D. (2023). Analisis Asesmen Diagnostik pada Model Pembelajaran Project Based Learning di Kurikulum Merdeka SMPN 3 SINE. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matermatika. 8(1) 253. DOI: https://doi.org/10.30605/pedagogy.v8i1.2512
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., Dewi, R., (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling. 4(6)7911. DOI: https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9498
Rahmawati, L., & Gumiandari, S., (2021). Identifikasi Gaya Belajar (Visual, Audiotorial, dan Kinestetik) Mahasiswa Tadris Bahasa Inggris Kelas 3F IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Pedagogik Jurnal Pendidikan. 16(1) 55-56. DOI: https://doi.org/10.33084/pedagogik.v16i1.1876
Siagian, B.A., et all. (2022). Sosialisasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Merdeka Belajar di SMP Gajah Mada Medan. Indonesia Berdaya. 3(2) 340. DOI: https://doi.org/10.47679/ib.2022227
Wahyuni, A.Y. (2022) Pendekatan Berdiferensiasi dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan MIPA. 12(2) 119. DOI: https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562
Wahyunings/ari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Rangka Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Jendela Pendidikan. 2(4) 529-535. DOI: https://doi.org/10.57008/jjp.v2i04.301
Wiedari, P. (2018). Seri Manual CLS : Pentingnya Memahami Gaya Belajar. Sekretariat Direktorat Jendral Pendidikan dasar dan Menegah. Jakarta.
Yusuf, M.T., & Amin, M. (2016). Pengaruh Mind Map dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah. 1(1) 86 DOI: http://dx.doi.org/10.24042/tadris.v1i1.893
Ananda, R., Rafida, T., & Syahrum. (2015). Penelitian tindakan kelas. Citapustaka Media. Medan.
Arumsari, A., et all. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pelajaran Biologi Kelas X di SMA Negeri 1 Palembang. Jurnal Pendidikan. 9(1) 53. DOI: https://doi.org/10.19109/bioilmi.v9i1.18353
Fatimah, S., et all. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu. 8(1) 320. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7109
Mayasari, T., et all. (2016). Apakah Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Project Based Learning Mampu Melatihkan Keterampilan Abad 21 ?. Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan. 2(1) 53. DOI: http://doi.org/10.25273/jpfk.v2i1.24
Mirdad, J. (2020). Model-model Pembelajaran (Empat Rumpun Model Pembelajaran). Jurnal Pendidikan dan Sosial Islam. 2(1) 15. DOI: https://doi.org/10.2564/js.v2i1.17
Nugraha, I. R., et all. (2023). Efektivitas Strategi Pembelajaran Project Based Learning dalam Meningkatkan Kreativitas Siswa. Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI).17(1) 40. DOI: https://doi.org/10.21067/jppi.v17i1.8608
Pahleviannur, M., et all. (2022). Penelitian Tindakan Kelas. CV. Pradina Pustaka Grup. Sukoharjo.
Pebriyanti, D. (2023). Pengaruh Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pemenuhan Kebutuhan Belajar Peserta Didik Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Kridatama Sains dan Teknologi. 5(1) 90. DOI: https://doi.org/10.53863/kst.v5i01.692
Purwati, W. A., Sasomo, B., & Rahmawati, A. D. (2023). Analisis Asesmen Diagnostik pada Model Pembelajaran Project Based Learning di Kurikulum Merdeka SMPN 3 SINE. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matermatika. 8(1) 253. DOI: https://doi.org/10.30605/pedagogy.v8i1.2512
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., Dewi, R., (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling. 4(6)7911. DOI: https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9498
Rahmawati, L., & Gumiandari, S., (2021). Identifikasi Gaya Belajar (Visual, Audiotorial, dan Kinestetik) Mahasiswa Tadris Bahasa Inggris Kelas 3F IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Pedagogik Jurnal Pendidikan. 16(1) 55-56. DOI: https://doi.org/10.33084/pedagogik.v16i1.1876
Siagian, B.A., et all. (2022). Sosialisasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Merdeka Belajar di SMP Gajah Mada Medan. Indonesia Berdaya. 3(2) 340. DOI: https://doi.org/10.47679/ib.2022227
Wahyuni, A.Y. (2022) Pendekatan Berdiferensiasi dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan MIPA. 12(2) 119. DOI: https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.562
Wahyunings/ari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Rangka Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Jendela Pendidikan. 2(4) 529-535. DOI: https://doi.org/10.57008/jjp.v2i04.301
Wiedari, P. (2018). Seri Manual CLS : Pentingnya Memahami Gaya Belajar. Sekretariat Direktorat Jendral Pendidikan dasar dan Menegah. Jakarta.
Yusuf, M.T., & Amin, M. (2016). Pengaruh Mind Map dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah. 1(1) 86 DOI: http://dx.doi.org/10.24042/tadris.v1i1.893
Published
2026-01-13
How to Cite
Wardiyah, R. S. R. (2026). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Produk Berdasarkan Gaya Belajar Untuk Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Mata Pelajaran Sejarah di SMA Negeri 2 Palembang. SINDANG: Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Kajian Sejarah, 8(1), 1-7. https://doi.org/https://doi.org/10.31540/sindang.v8i1.3152
Section
Articles
